12月21日，由中国传媒大学通识教育中心主办的“主题写作”教学研讨会在42号楼修辞学堂成功举办。本次会议由通识教育中心“主题写作”课程负责人杨雁鸿老师主持，清华大学写作与沟通中心的曹柳星、严程老师， 我校“主题写作”教学团队的十余位老师以及通识教育中心老师参加了会议。
本次会议内容包括：两位清华大学写作与沟通中心的老师分享其通识写作课设计理念与教学经验，参与本学期“主题写作”课程的老师分享教学经验和思考，讨论2021春季学期“主题写作”课程老师们的教学大纲。
会议开始后，曹柳星老师以“‘新工科’视角下基于建构主义教学法的写作课设计”为题进行了主题分享。曹老师的通识写作课设计与建构主义教学法紧密结合，从理论基础、改革实践、效果评价各角度进行介绍，详细阐释课程的设计方法和设计思路，并结合教学实践辅助阐释其设计理念。曹老师在最后指出，“新工科”背景下基于建构主义教学法通识写作课的设计方向有三个方面，分别是主题情境更多元、素材文本更思辨、培养评价更长效。
清华大学写作与沟通中心 曹柳星
之后，严程老师以“‘过程性写作’设计理念”为题进行了主题分享。严老师以2020年春季学期某同学的写作课学习为典型案例，向我们详细介绍了其“过程性写作”的设计理念，并指出“过程性写作”的四个要素：将一学期十六周的课程视作一个完整的研究型学习过程；将学生视作主导一场小规模研究型学习过程的准研究者；将教师视作提供引导、帮助和建议的研究辅助者；阶段作业的写作产出则成为体现研究进程的过程性产出。
清华大学写作与沟通中心 严程
两位清华老师的真挚分享给予我校“主题写作”课教学团队老师们很多启发，现场中传的老师们十分积极地向两位老师提问并展开进一步交流。
会议的下半场，王宇英老师以“主题写作课如何体现通识教育理念”、葛耘娜老师以“基于经典阅读的主题写作课设计”为题进行了主题分享，付晓红、尚大雷老师也分享了他们本学期首次教授主题写作课的经验和反思；即将在春季学期开课的张一玮、李玥阳、贾静、哈澍老师介绍了新学期的教学大纲，与会老师就教学大纲的设计安排进行了交流和讨论。整个会议过程十分愉快、高效。
