由中国传媒大学主办，中国传媒大学设计思维学院承办的设计思维创新峰会以“创新助力数字化时代2021”为主题，关注设计思维的发展状况，聚焦设计思维对产业和生活的长远影响，邀请13位设计思维行业嘉宾带来系列讲座。
第四讲嘉宾为北京市建华实验幼儿园总园长李晓静老师，带来以“护蛋，我能行！——设计思维走进幼儿园的实践活动”为主题的演讲。
嘉宾简介
演讲视频
亲爱的各位朋友，大家好。今天我要给大家分享一个关于鸡蛋的故事，准确的说是一群幼儿园的小朋友和鸡蛋的故事，也想借此和大家讨论一个话题，设计思维可以走进幼儿园吗？当然我们不急着回答这一个问题，先让我们跟随着这颗鸡蛋走进孩子们的世界。
这一天在幼儿园发生了一件大事儿，鸡蛋碎了，在孩子们的世界里这绝对是一件大事儿。于是小朋友们迅速的围拢了过来，嘴巴舌的开始讨论，鸡蛋为什么会碎呢？很快孩子们就得出了结论，鸡蛋的皮太薄了，还很脆，有什么办法让鸡蛋不碎吗？有的小朋友说得用盒子装起来，有的小朋友说放在塑料袋或者网兜里，而有的小朋友认为应该放在一个铺着柔软的纸的纸盒子里，恩和小朋友突发奇想的说，可以给鸡蛋做一个降落伞，孩子们最后达成的共识是应该给鸡蛋做一个保护装置。
那谁会需要保护装置，他们需要什么样的装置呢？
讨论来讨论去孩子们发现无论是妈妈、奶奶还是幼儿园的厨师，其实就是两种人，买鸡蛋的人和卖鸡蛋的人。怎么知道这些人的想法呢，孩子们决定去采访他们。孩子们先来到了便利店，便利店的老板告诉他们说：“我每天会进大量的鸡蛋，所以我需要大一点的装置，鸡蛋不能挤在一起，要有固定”。偶遇了买鸡蛋的老奶奶，老奶奶说我买鸡蛋就用衣服兜着，因为衣服很软和，而幼儿园的厨师则说一定要方便拿，因为幼儿园每天都需要很多，不能太费劲，孩子们赶快把他们了解到的信息用图画和符号的方式给记录下来。最后孩子们总结发现，原来户蛋装置需要柔软，容量大，能固定、省力气，当然样子还要好看。
有了这样的调查，孩子们开始寻找材料？什么样的材料能保护鸡蛋呢？孩子们找到了很多纸、盒子、口罩、海绵、绳子等等。我们发现因为有了前期的调查和采访，孩子们普遍关注到了材料的柔软性，那究竟什么样的材料更适合呢？老师和孩子们一起开展了思维帽的游戏，这个游戏可以帮助幼儿学习，用不同的方式来表达自己的想法，评议他人的观点。比如说选择黄帽子，就要积极的为他人点赞，选择绿色的帽子就要肯定并且提出新的想法，选择黑色的帽子就要提出自己不同的意见。
这听起来似乎很难。5岁的孩子们能做到吗？
让我们来看看孩子们是怎么围绕一个想法来进行评议的。郑嘉晟小朋友的想法是：我觉得树枝可以做鸟窝。选择了黄帽子的小朋友说：不错，这是个好主意。选择绿色帽子的小朋友说：可以呀，鸟妈妈就这样可以把蛋下在鸟窝里了、而选择黑色帽子的小朋友说：no不可以，因为树枝很硬。怎么样？孩子们是不是很棒，所以这也让我们老师有一点启发，看起来只要我们能够让孩子理解方法和规则，他们完全有能力表达自己的观点。
有了这些想法，我们来看看孩子们设计的护蛋装置是什么样的。这位小朋友的想法是打算在盒子的盖子上粘满棉花，然后在盒子的两端放一块海绵，底部铺上好多纸，最后再用绳子绑住这个盒子。而这一位小朋友他打算用一大一小两个纸杯，塞上棉花以后再把两个纸杯连接扣在一起，而这一位小朋友计划是找一个圆形的盒子在盒子周围放上棉花，然后再用软软的纸把鸡蛋包裹以后放进去。我们来看这一位小朋友的想法，他希望有一个方的盒子，然后用几根绳子把盒子都绑住，最后有一只羊拉着这个盒子走，大家看这里居然有一只羊，这一定是一个充满了想象力的孩子，他一定想象非常的丰富，这不正是我们想要看到的吗？
接下来的环节，每一个小朋友都要去讲述自己的设计。这样的一个讲述与表达的环节，孩子们需要解释自己用了什么材料，用了哪些方法，通过这样的讲述活动，我们希望孩子能够学会有逻辑的表达，并且通过这个环节也能够培养他们的胆量和自信心。
有了自己的设计，孩子们跃跃欲试，开始把他们的想法付诸实践。我们的第一代护蛋装置就这样诞生了。看着孩子们各式各样的护蛋装置，是不是也让我们看到了各种各样的儿童，
这些护蛋装置能保护鸡蛋吗？孩子们打算验证一下，他们选择了从幼儿园最高的木栈道把鸡蛋掉下来，看看鸡蛋会不会碎，这个实验的结果会是什么样子的呢？
孩子们的鸡蛋全都碎了，孩子们心情好难过，不是有护蛋装置吗？为什么鸡蛋还会碎呢？正当悲伤的心情笼罩着孩子们的时候，有一个小朋友惊呼，我的鸡蛋没有碎，孩子们立刻忘了自己的烦恼，迅速的围拢上去说：万子婳小朋友你可真了不起，我也要像你一样，我要再做一个保护好我的鸡蛋。
老师也赶快抓住这个机会，和孩子们一起展开了讨论，为什么万子婳小朋友的鸡蛋没有碎，和孩子们一起比较碎了的装置和没有碎的装置之间的区别和不同的做法是什么，帮助孩子们一起来梳理他们失败和成功的经验。
其实对于儿童来说，失败和成功都是他们的学习经历。
小宝就发现他的护蛋装置里软的材料太少了，而小雨则认识到问题出在盖子上，多多觉得的我选的材料是一个铁盒子，它太硬了，所以里面没有放软的材料，鸡蛋就碎了。找到了问题，找到了原因，孩子们开始重新调整他们护蛋装置的设计，满满改进的办法是增加卫生纸和海绵，把它们放在盒子的周围，然后用毛巾把鸡蛋包裹以后再放在盒子的中间，而贝贝则重点改进了装置的盖子，他选择用绳子从燕尾家的小孔穿过去，然后绑在盒子的4周，这样确保盖子上的绳子不会松掉。
我们的第二代护蛋装置又一次闪亮登场。在这一次我们发现孩子们在护蛋装置里普遍增加了各种各样的减震材料，同时他们的制作方式也发生了改变，从原来只关注表面的覆盖，到开始来关注紧密的包裹，这一次的护蛋装置当然也需要验证，孩子们这一次决定让他们的护蛋装置开启一次真正的旅行—邮寄。
在周末的时候，每一个孩子都从家庭把自己的护蛋装置寄往了幼儿园。这一次孩子们能成功吗？
激动人心的时候终于等到了，瞧瞧孩子们的脸上一脸严肃的小表情，耶！从孩子们的表情中，我们就可以判断出他们成功了。孩子们忍不住惊喜的相互祝贺。
当然52名参与测试的小朋友中，仍然有三个三名小朋友的鸡蛋又碎了，孩子们在一起帮助这三名小朋友分析了为什么他们的鸡蛋又会碎，原来还是减震材料太少了，这三名小朋友立刻决定一定要再试一次，我们一定要让我们的护蛋装置成功。这不就是我们希望看到的坚持不放弃的学习品质吗？
接下来带着兴奋和喜悦，孩子们想要选出最优的护蛋装置，什么样的护蛋装置是最优呢？老师和孩子们一起讨论了最优护蛋装置的标准。经过讨论，他们得出最优护蛋装置的这个标准是首先要保护鸡蛋不能碎，还要兼顾便于取放美观等等。
有了标准，接下来就是怎么评选呢？孩子们想到的办法是首先要来展示自己的护蛋装置，介绍让小评委们都知道，然后评委们根据护蛋装置的标准来进行投票，最后根据投票从高到低选出最优护蛋装置。
经历了护蛋装置的一波三折，孩子们希望他们的护蛋装置能够被更多的人知道和使用，怎么样让更多的人知道呢？他们决定办一个主题展，为此还为家长和弟弟妹妹们设计了邀请函。
在老师和小朋友们的精心准备和策划下，我们的主题开展了。在这这次主题展中设置了学习讲解区、制作体验区、互动问答区、材料展示区和作品展示区。值得一提的是，这所有的区域小小的讲解员都由孩子们来担任，让我们来看看他们是怎么做的。
（视频中幼儿与家长的对话）
幼儿：谁还有问题：
家长：我有问题，第一次为什么失败了？
幼儿：因为我们的护蛋装置里面的材料没有那么软。这还有问题吗？。
家长：我想知道你们的实验是怎么做的。
幼儿：我们的实验就是采取用软的材料，第一次的材料不是那么软。
家长：这个就从高高的地方往下扔它吗？
幼儿：对，测试！谁还有问题？
家长：这边有问题。第二次的快递的都没有掉吗？
幼儿：对，都没有坏，都成功了！这里就是游戏区，然后这里是介绍区，然后那边是装饰区，这个是护蛋装置区，然后再到游戏区再到美工区。
我们是不是应该为这位小朋友的从容淡定和自信点赞？
我想这个时候我们再来看这个问题，设计思维可以走进幼儿园吗？相信你的答案和我一样是肯定的。那么基于设计思维这样的一种方法的应用，他是如何走进幼儿园的实践呢？不妨让我们再次回顾一下孩子们的学习经历。我们看孩子们在一开始从鸡蛋碎了的这个现象出发，进行了观察调查，理解了这样的一个易碎品的现象，进而通过调查梳理和总结自己的经验，并且展开了想象，寻找材料，设计出了他们的护蛋装置，进而不断的在付诸实践的过程中去验证、去测试，去调整和迭代他们的护蛋装置。一直到最后护蛋装置成功以后，他们用主题展的形式分享给了更多的人知道，分享的过程也是一个再现他们学习历程的过程。
设计思维其实就是要鼓励人们创新和实践，是相信我们可以改变世界的信念。通过设计思维来促成儿童体验性和问题性学习的发生，帮助个体和同伴更好的连接，激发和创造创新的过程，它可以有效的提高儿童的创造能力和水平。
人类创造力递减法则告诉我们，创造力的培养要从娃娃开始。让每一个小朋友变得更聪明，让思考和创造成为儿童喜爱的事情，让创造性人格成为儿童奠定一生的基础。我想这是每一位父母、每一位老师的期盼。
我的故事讲完了，希望孩子们的故事能够让你重新认识幼儿园。好，谢谢大家。
